这项任务先解决什么
对原文、图片、代码与学生作品分别核对使用权，保留改编说明。交付包含器材、环境、数据与备用方案，修订记录指出影响范围。公开资源不自动包含公开学生个人信息的许可。
正文、代码、图片和学生作品分开查权利。许可不清时可先保留来源链接而不复制文件；公开分享还需单独处理个人信息与学校安排。
交付对象先能找到，再能复跑
交接机器人教学资源复用时，先让资源作者和接收教师确认资料清单和文件位置，再依照文档执行一遍关键流程。作者在旁口头补充的步骤也要回写说明，不能只以文件已发送或压缩包能打开作为完成。当前版本、来源、修改及仍未确认的事项应一并交接，让接收人知道哪些材料可以使用、哪些还需补证。
三类材料分别确认
交付包第1类采用“教学资源适配卡”，用途是把找到来源与试教状态分开。。接收时逐项核对资源、来源/许可、目标、平台版本、复核状态、缺口，把示例行与实际项目行分开。没有执行的检查保持待执行，不将示例中的假设写成已测结果；更换文件或条件后在修订栏说明影响范围。
交付包第2类采用“教案独立复跑记录”，用途是接收教师记录隐藏依赖。。接收时逐项核对步骤、原说明、实际条件、额外追问、修订，把示例行与实际项目行分开。没有执行的检查保持待执行，不将示例中的假设写成已测结果；更换文件或条件后在修订栏说明影响范围。
交付包第3类采用“课程材料权利交接”，用途是不同材料分别核对。。接收时逐项核对材料、作者/来源、许可、计划用途、修改/署名、状态，把示例行与实际项目行分开。没有执行的检查保持待执行，不将示例中的假设写成已测结果；更换文件或条件后在修订栏说明影响范围。
问题单与变更应能接着推进
交付后的记录重点是目标、前置知识、平台版本、器材替代、试教问题、署名与许可。每个未关闭问题指定责任角色、下一项证据和复核动作，避免一句“后续沟通”让问题失去归属。若“社区开源教案”被替换为另一种路径，先对照作者、许可、复现记录及原有取舍，再确认哪些旧记录仍有效，哪些需重新执行。
把技术边界放到实际动作里
本次核对还要保留两条具体提醒。第一，资源链接能打开不等于教程依赖仍可获得。；对应动作是由未参与编写者按说明安装。第二，减少器材后不能直接沿用原课例的时间与评价结果。；可从列出共享器材的轮换规则开始复核。它们应进入操作说明或问题单，而不是只出现在结尾。若结果与预期不同，先查这些动作是否真的完成，再决定是否需要修改原任务。
课程材料权利交接：怎样填写本次任务
本场景工作表字段为材料、作者/来源、许可、计划用途、修改/署名、状态。例如示范行“教案正文 / 待填 / 待核实 / 校内试教/公开待定 / 待记录 / 待确认”仅展示填写关系；实际运行后用自己的观察替换，不保留示例当结果。填写时重点对应目标、前置知识、平台版本、器材替代、试教问题、署名与许可，让一次选择、操作或修改能找到原始依据。表头中的状态应区分未执行、已观察和仍待确认，适用条件改变时另开一行，而不是覆盖旧结果。
本场景最容易误判的两件事
围绕“共享教案交付：署名、版本与学生资料怎样处理”，可以把这两个问题用于复核。找到链接就能推荐吗？ 先区分已读、已复现和已试教，标明状态与条件。 另一项是：公开资源能全部转载吗？ 逐项核对许可和署名，必要时只提供原链接。 两者应与本次任务的实际条件一起判断。
原始资料阅读
Make a Pick and Place Robot — Lesson Plan
https://education.lego.com/en-gb/lessons/ev3-cim/make-a-pick-and-place-robot/
Recommended practices for attribution
https://wiki.creativecommons.org/wiki/Best_practices_for_attribution
Scratch's Creative Learning Philosophy
https://www.scratchfoundation.org/learn/learning-library/scratch-creative-learning-philosophy